刘萍

一、教学实践与改革

　 近年来，刘萍老师独立开设了等多门专业性很强的高难度课程，包括博士生的《学术英语写作》、英专硕士生的《语用学》、本科生A班的《科技英语写作》， 还承担了《大学英语综合课》、《大学英语口语课》、《英语影视欣赏》、《英语阅读》、《英语听力》等上十门课程的主讲任务。主持校级《科技英语写作》校级重点课程建设项目。在教学中，刘萍老师勇于创新，大胆改革。
　
　 1. 写作课程教学改革。 长期以来 写作教学被认为费时低效，存在着诸多问题，如写作教材陈旧，教学方法枯燥、写作批改困难等等。针对这些问题，在教学改革中，刘萍老师创建了基于语料库与批改网的“三位一体”的科技英语写作教学模式，进行了以下几个方面的改革：　

　 （1）创建了农科英语英语语料库，更新教学资源，提高了学生的学习兴趣；
　 （2）与北京外国语大学合作，架设了华农在线语料库检索平台（http://211.69.132.28/），为学生网络环境下英语自主学习提供了资源与工具；　
　 （3）引入了数据驱动的学习方式 (即Date-Driven Learning，简称DDL)，部分实现了课堂的翻转（ flipped class)。 引导学生利用语料库提供的大数据，自己观察、归纳、发现语言的使用规律，这种自主式、探究式、发现式学习方式的引入，将传统由教师讲授的语言知识变成要求学生课后完成的作业，实现了教学内容的翻转；

　 （4）引进了批改网，解决了写作练习人工批改难以完成的难题，构建了新的写作教学评估体系。 该体系不仅给予写作评分，同时提供修改反馈信息，在提交-反馈-修改的多次循环往复中，学生的写作水平螺旋上升。
　 （5）创建了基于批改网的人机、师生、生生三元互动机制体系，弥补了传统写作中修改指导不够的问题。 基于语料库与批改网等现代信息技术支持的写作教学改革获得了显著成效。
　

　　 2. 口语课程教学改革。传统口语教学的困境在于：学生的表达能力有限，信心不足，活动的参与度不高。刘萍老师借鉴外教的口语课程，在课堂口语活动的设计中注重发挥学生的不同智力优势，如想象力，创造力、表演能力、绘画能力，让每个同学都有兴趣与信心参与口语活动。学中做，做中学。让课堂“活”起来，学生 “动”起来，学生的身体、思维、语言被激活，动口、动手、又动脑，要我说，变成我要说。
　

　　 3. 教学获奖。
　 教学注重改革与创新也带来了丰硕的成果。刘萍老师所带历届学生的英语四、六级考试通过率优异，刘老师连续10年被评为“大学英语优秀教师”。18次荣获教学奖项。包括：
　 校教学质量一等奖2次（2004年、2014年）；
　 校教学质量三等奖3次（2007年, 2011年，2013年）；
　 校教学成果二等奖1次（2008年）；
　 校教学成果一等奖1次（2012年）；
　 湖北省教学成果三等奖1次2008年）；
　 湖北省教学成果二等奖1次;(2012年）；
　 湖北省本科生优秀毕业论文指导奖2次（2009年）；
　 全国大学生英语学科竞赛指导奖2次（2013年）；
　 大学英语优秀教师或先进个人5次（2003年—2013年，1次/2年）

二、科研项目与成果

　 1. 项目研究
　 主持国家社科 1 项、教育部项目 1 项 、省级项目 4 项，以及多个校级项目，部分项目展示如下：
　 （1）2014年国家社科一般项目：农科英语语料库的建设及其在ESP写作教学中的应用研究（在研）
　 （2）2010年主持教育部青年项目：网络环境下大学英语自主学习的适应性研究（免鉴定结题）
　 （3）2013年主持湖北省教育厅教学改革与研究项目：网考背景下多模态大学英语教学研究与实践（在研）
　 （4）2013年主持湖北省人文社科项目：网络环境下大学英语自主学习的生态学研究（在研）
　 （5）2007年主持湖北省教育厅项目：新大学英语教学模式下农科大学生的适应性研究（已结题）
　 （6）2008年主持湖北省十一五规划项目：农科大学生对网络环境下大学英语教学的适应能力研究(已结题）
　 （7）2013年主持华中农业大学青年科技创新专项项目：基于科技英语语料库的语法隐喻习得研究（在研）
　 （8）2014年主持华中农业大学《科技英语写作》重点课程建设（在研）
　
　 2. 研究成果

　 十多年来，刘萍老师将教学科研相结合，先后就语言学，语言教学、翻译理论与实践等方面发表了学术论文30多篇，其中CSSCI和核心期刊论文10多篇，国际会议论文4篇。其中发表在《外语界》的论文2012年荣获第七届湖北省高等教育研究成果（论文）二等奖。 部分论文展示如下：